安康职院附小教师都是来自各县区的教学能手，其中省能4名，但因来自不同学校，校本教研活动开展的参差不齐，为夯实教学基础，打造学校品牌，提升教师队伍梯次发展和教师专业纵深发展，附小一班人提前谋划，有意识地开展了一系列教研活动。先从校长开始，全员进行主题培训，人人是主讲，人人当学生。系列活动首先从校本研修的抓手突破和研修的主题确立开始。

12月6日下午，培训活动由刘波校长主讲，他简明扼要地为教师们阐述了观课议课的概念、来源和引申，对“观课议课的基本要求、如何进行观课议课及集体备课的基本流程”等三方面为教师进行了详细地讲解。他指出，现在的观课议课不同于以往的评课议课，它要以观察为基础，应该关注学生的学习效果，同时教师间要进行合作性议课。通过培训，教师们明白了怎样才能做到有效地观课议课，实现有效教研，同时让教师充分地认识到观课议课对于执教者和每一位观课者都有同样大的价值。作为观课者，当我们带着问题走进课堂时，我们便会自然而然地调整自己的角色，走进学生群体，走进学生思维，把听课变成真正的课堂观察。在观课议课中，帮助别人成长，同时也促进自己的成长。

12月11日下午，杨帝功老师作了《主题式校本研修》为主题的报告，他从“校本研修活动的现状与问题、什么是“主题式”校本研修活动、主题式校本研修活动的一般过程、主题式校本研修活动注意事项、主题式校本研修活动的档案整理”等五个方面进行了详细讲解，并结合城区几所学校在校本研修方面的一些做法和案例跟大家进行了分享。在主题研讨，反思教学这一方面，他讲到主题研讨会议是主题研修活动的关键环节，利用研讨会对活动进行反思，反思的形式有执教者反思，同伴反思。反思的问题有“我为什么要这样做?”“我做到了吗?”“我能不能做得更好?” 从教学理念、教学目标和教学效果等方面展开讨论。这一环节要求教研组的每个教师既是学习的参与者，又是学习资源的提供者。要求在研讨完后上课的老师写反思，听课的老师写反思。教师之间通过评价、交流和反思，可以发现一些自己不能发现的细节问题，也可以通过观察和反思，借鉴别人教学的成功之处。杨老师精彩的报告对老师们在接下来的校本研修活动中起到积极的作用，使老师们在今后的校本研修活动中有了一个更明确的方向。

学校将以促进教师的专业化成长为宗旨，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，常态开展校本培训，更新教师教育理念，拓宽教师视野，为教师全面而具个性的发展搭建优质平台，促进教师队伍综合素质和专业水平的全面提高。后续的新课标解读培训、微课培训及校际交流培训正陆续展开。