12月1日至5日，学院党委书记唐军带队赴重庆工贸职业技术学院参加“秦巴地区高职教育论坛” 2019年度峰会，并赴达州职业技术学院、南充职业技术学院交流考察学分制推行和高职扩招生教学组织等工作。

“2019年秦巴地区高职教育论坛”峰会以“践行《国家职业教育改革实施方案》，增强秦巴地区高职教育办学实力”为主题，秦巴地区的16所高职院校参会，峰会邀请中国职业技术教育学会副会长、高职分会会长、浙江机电职业技术学院院长丁金昌教授作了题为“学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》推进高职院校高质量发展及其路径选择”的报告。13所高职院校围绕学习贯彻职业教育二十条，分享了各自院校在人才培养模式、课程建设、师资队伍建设、教学资源库建设、校内外实训基地建设、学生素质拓展、社会服务等方面的经验。与会高校还围绕秦巴地区的职教办学机制、基本思路、发展理念、产教融合、区域协调、实施路径等相关问题开展了深入交流研讨，形成了《秦巴地区高职教育论坛2019涪陵共识》。

学院副院长谢开云作《办好类型教育、推动新时代职业教育高质量发展》的经验交流，从强化就业导向、培育专业品牌、构建质保体系、深化产教融合等方面介绍了学院贯彻党的十九届四中全会精神，加快治理体系和治理能力现代化建设，创建秦巴山区汉水流域区域性特色优质综合高职院校的探索与实践。受到与会学院代表的高度评价。

在达州职业技术学院和南充职业技术学院考察期间，唐军一行与有关同志在学分制推行、高职扩招生教学组织和内涵建设发展的思路、模式和方法举措进行了深入交流。唐军书记指出，学分制是一种以学生取得的学分数作为衡量和计算学生学习量的基本单位，以取得最低毕业总学分为学生毕业主要标准的教学管理制度。它把学生取得的学分数作为获得学历和学位证书的基本标准。与学年制相比，学分制教学制度具有弹性和灵活性，其教学运行方式具有柔性，有利于培养学生自主学习的能力，有利于调动学生的学习积极性和自主性，有利于因材施教和培养个性，同时可有效地适应当前高等教育大众化带来的生源差异。高职院校实行学分制，作为教学管理制度创新的产物，为实现培养模式多样化和个性化提供了保障。应主动适应高职教育发展新变化、大力开展高职扩招、生源多样化背景的教育教学改革与管理创新研究，为新形势下全面提高高职教育教学质量、培养社会急需的高素质技术技能人才提供经验借鉴。安康与达州、南充同处西部地区，地域相邻、人文相亲、经济相融,交流合作历史悠久，今后，学院将与达州职业技术学院、南充职业技术学院常来常往、加强多层面、多形式的交流合作，共同推动秦巴地区高职教育改革发展。