安康职业技术学院课程建设与管理办法

第一章 总则

第一条 为进一步规范和加强课程建设，深化课程改革，提高课程建设质量，实现课程建设的科学化、规范化管理，根据教育部有关文件精神以及学院相关规定，结合学院实际，制定本办法。

第二条 课程建设遵循高职教育教学规律和高职学生成长成才规律，以教师为主导、学生为主体，坚持全面与重点、过程与成果、线上与线下，持续深化课程内容、教学方法与手段及考核方式改革。

第三条 课程建设主要包括课程设置，课程标准建设、教学团队建设、课程改革、教材建设，考核评价等内容。本办法所指课程主要是指公共基础课程（公共基础必修课、公共基础选修课）、专业课程（专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程）。

第二章 课程建设的组织与管理

第四条 课程建设工作实行学院统筹、分级管理的工作机制，由教学工作委员会讨论重大事项，由教务科研处履行宏观管理职能，由各二级学院、基础教学部、思政部（以下简称教学院部或院部）组织开展具体工作。各自工作职责如下：

（一）教学工作委员会主要职责

1.审定学院课程建设规划、方案和相关管理制度；

2.审议学院课程建设；

3.对课程建设中的重大问题提出咨询意见和建议。

（二）教务科研处主要职责

1.根据人才培养方案的要求和学院的教学实际，制定学院课程建设规划、制度和文件；

2.组织、编印课程标准；

3.指导、组织课程建设；

4.指导、组织课程改革、课程开发；

5.组织推动课程建设成果转化。

（三）教学院部主要职责

1.制定本院部课程建设规划、计划；

2.组织制定课程标准；

3.组织实施课程建设；

4.组织开展课程改革与课程开发。

第五条 课程建设实行课程负责人制度。每门课程原则上应有1名课程负责人。课程负责人须具有6年及以上教学工作经验，中级以上专业技术职务，主讲过2轮以上该门课程，教学水平较高，教学效果良好，具有较强的课程建设管理经验和组织、 协调能力。主要职责：

（一）组织制定课程建设方案；

（二）组织制定课程标准；

（三）组织开展课程改革及课程开发；

（四）组织本课程组教师的业务学习；

（五）培育、集成和推广课程建设成果。

第三章  课程设置

第六条 课程设置须具备下列条件

（一） 符合国家有关规定要求；

（二） 符合专业人才培养目标、培养规格要求；

（三） 符合学生全面发展需要；

（四） 课程体系结构合理，各课程之间衔接有序，能使学生通过课程的学习与训练， 获得某一专业所具备的知识、能力与素质；

（五）课程内容安排符合知识论的规律，课程内容能够反映专业的主要知识，主要的方法论及时代发展的要求与前沿知识；

（六）课程主讲教师一般应具有本科以上学历、高校教师资格证、中级以上专业技术职务，具有与讲授课程相同或相近的专业背景。

第七条 公共基础必修课由基础教学部、思政部提出开课计划，并承担课程教学任务；专业课由专业所在二级学院提出开课计划，并承担课程教学任务；公共基础选修课开课计划按各专业人才培养方案执行，由课程所属部门承担教学任务；尚未明确归属部门的课程，由教务科研处统筹安排。

第八条 各教学院部必须于每学期结束前一个月提出下学期课程开设计划，并落实课程教学任务。课程开设计划由课程负责人提出申请，经院部同意、教务科研处审核、主管院长审批后方可执行。未经学院同意，擅自开设课程或未落实课程教学任务的，按照学院《教学事故认定与处理办法》有关规定执行。

第四章  建设实施

第九条 课程标准

（一）课程标准是教学的指导文件。课程标准的基本内容应包括课程定位、教学目标、课程实施和建议（课程内容和要求、教学方法和教学手段、考核要求）、课程资源（教材选用、教学资源库、网络资源）、师资队伍、实践教学等；

（二）人才培养方案规定的所有课程，均须制定课程标准；

（三）课程标准制定（修订）按照学院发布的指导意见执行。

第十条 教学团队建设

教学团队建设是课程建设的载体和先导。加强课程负责人、 骨干教师和青年教师培养， 提高教师教学能力、 教研科研能力、 信息技术应用能力，建设结构合理，素质较高，能力较强的教学团队。

（一）加强师德教育，提高和增强教师的思想素质和事业心；

（二）组织教师开展教学研究与改革、学术研究活动，提高教师的教学水平和学术水平；

（三）优化教师队伍的结构，包括学历、年龄、职称结构，形成教学和学术上的梯队。

第十一条 课程改革

（一） 教学内容应必需、 够用、适用，基于工作过程、 职业资格证、职业技能大赛确定课程内容，体现产教结合、课证融通、以赛促教；

（二） 教学方式应科学、多样，广泛运用启发式、探究式、 讨论式、参与式教学，推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；

（三） 教学手段应先进、科学，充分使用现代教育技术手段促进教学活动开展，将教学与信息化有机结合，积极探索线上线下相结合的混合式教学模式；

（四） 考核方式应科学、有效，加强过程考核、实践考核、在线考核，实行以证代考、以赛代考，教考分离。

第十二条 教材建设

教材是教学内容和教学方法的载体，是教师实施教学的基本工具。教材建设要按照学院《教材管理办法》《自编教材管理办法》，坚持选、编并重的原则，教材选用应坚持选优的原则，优先选用教育部职业教育规划教材或获奖教材（因教学改革需要，由学院批准选用的教材除外）；教材编写应反映现代职业教育理念、人才培养模式和课程改革成果，符合经济社会发展对技术技能人才培养的需要，有效保证课程教学的基本要求。

第五章 课程建设水平评价

第十三条 学院建立合格课程、重点课程、优质课程“三级”课程建设与评价体系。人才培养方案规定的所有课程，均须参加课程评价。未通过合格课程评价的课程，不得列入重点课程、优质课程进行建设。

第十四条 开设课程满足下列条件，可被认定为合格课程：

（一）课程开设符合专业人才培养方案规定要求；

（二）课程主讲教师具备本科以上学历、高校教师资格证、中级以上专业技术职务，对所开课程进行过系统的专业学习，具有一定的实践经验；

（三）课程标准、教材、课程授课计划、教案或讲义、课件等课程教学文件齐备；

（四）课程教学效果良好，学生对教学团队总体评教满意率达80%以上。

第十五条 合格课程满足下列条件，可被认定为重点课程。

（一）课程已被认定为合格课程，已开设满3 年以上；

（二）课程标准、教材、授课计划、教案等教学文件资料齐备；

（三）课程教学团队合理，主讲教师需具备本科以上学历、高校教师资格证、中级以上专业技术职务、“双师素质”教师资格（专业课负责人近三年有2个月以上企业实践经历）；

（四）课程教学内容、教学方法、考核方式等改革成效明显；

（五）教材建设成效明显。教学团队教师主参编教材或开发校本教材 1 部以上，或获得院级以上优秀教材奖励1项；

（六）课程教学效果良好，学生对教学团队总体评教满意率 达85%以上。

第十六条 重点课程满足下列条件，可被认定为优质课程。

（一）课程已被认定为重点课程，已连续开设 3 年以上；

（二）课程教学团队合理。教学团队不少于 3 人、教学水平较高、实践经验丰富，主讲教师不少于 2 人、专业课具备“双师素质”教师资格，课程负责人具有本科以上学历、高校教师资格证、副教授以上专业技术职务、“双师素质” 教师资格、教学水平较高、有较强的组织协调能力（专业课负责人近三年有2个月以上企业实践经历）；

（三）课程教学文件资料齐备。 课程标准、 授课计划、 实践教学计划、教材、教案、课件、习题库、试题库、课程考核标准、课程学习指南等材料齐全，案例、图片、音频、微课视频、素材等教学资源丰富；

（四）课程改革成效显着。教学内容紧贴行业标准、职业标准和职业岗位，教学方法科学，教学手段先进，考核方式科学；

（五）教材建设成效显着。主参编国家规划教材或出版校本教材 1 部，或获得省级以上优秀教材奖励；

（六）课程教学效果良好，学生对教学团队总体评教满意率 90%以上。

第十七条 评价程序

符合上述评价条件的课程，由课程负责人提出申请，填写《安康职业技术学院课程评价认定表》，院部签署意见后，将审批表和课程相关资料一同报送教务科研处。经教务科研处审核汇总，教学工作委员会审议，学院研究，可被认定为合格课程、重点课程或优质课程。

第十八条 学院每年11月组织一次课程评价。

第十九条 通过优质课程评价的课程，优先推荐参加院级以上精品在线开放课程、优秀教材或优秀教学成果评选。

第六章  经费支持

第二十条 课程建设经费，是指课程建设与开发过程中产生的调研费、差旅费、会务费、材料费、专家咨询费等费用。各项费用支出，要严格执行学院财务管理制度，按照学院绩效工资实施方案、内设机构年度经费预算方案确定的管理途径，予以申报、审批。

第七章  附则

第二十一条 本办法由教务科研处负责解释，自公布之日起执行。

附件：安康职业技术学院课程评价认定表