常州学习心得体会

学生工作部 王建安

2018年10月15日至22日，我院组织八十余名教职工赴常州工程职业技术学院（下简称常工程）学习，这是一次思想的解放，知识的更新，收获满满。

在常工程学习的五天中，除了满满的课程学习外，利用课余时间，我参观了学生发展中心、观看了迎新晚会、与常工程学工部长和思政部主任进行了交流，有两点感受：

一、“三全”育人理念深入人心、落地开花。

“全员育人、全过程育人、全方位育人”在常工程落实到了工作中的每一个细节。常工程采用的是班主任小班管理和辅导员综合管理的模式。每一个教职工必须担任班主任，这是职称职务晋升的必备条件，从而保证了全体教职工全员投入到教书育人的行列中来。面对生源复杂的现状，常工程从学生进校第一天起就全过程关注学生的成长成材。从入学学业水平测试、个人成长规划，到学业中期的个人能力再评估和就业能力再提升，最后到对毕业生三到五年的就业情况追踪，无不反映出常工程全过程育人的理念。本次学习中，我感触最深的就是第一课堂学分与第二课堂学分兑换制度。常工程把所有学生在校期间参与的课外活动都以第二课堂成绩单的模式给予了记录，对部分学习能力较弱的学生，鼓励他们参与各类竞赛和活动，以弥补他们毕业学分的不足，从而校好地解决了高职学生理论学习能力不强的问题，保证了毕业生质量，实现了全方位育人。

二、校园文化建设氛围浓厚，职教理念特征突出。

在观看常工程迎新晚会的过程中，我强烈的感受到了常工程人的“文化自信”和“道路自信”。晚会以“感动工程”人物评选开场，每年十位在自己的岗位上尽职尽责的优秀教职工形象出现在大屏幕上，记录着他们的工作点滴和工作成绩，他们中有才华出众的教授，有爱生如子的辅导员、有默默无闻的保洁员，他们是常工程“向善向好”的校园文化的代言人，这就是我们常说的“树标杆立形象”，这就是一个院校赖以生存的精神力量。整台节目，除了反映学生洋溢的青春风彩外，紧紧围绕职业教育的“劳模”精神和“工匠”精神展开，特别是“快递小哥”等节目的出场，无不展现出常工程人职业教育改革领头羊的自信。晚会是形式，它承载的是文化是精神，这一点在我参观常工程的学生发展中心时再次受到了冲激。常工程的学生发展中心是一栋三层的圆形建筑。第一层是汇聚了所有与学生相关部门的服务大厅，牵涉到学生的所有事项一站式服务。第二层是团委办公室及学生社团活动场地，有五名艺术类教师担任社团指导老师和若干舞蹈音乐排练厅。第三层是学工部办公地点，有心理咨询室、团训室、沙盘室等。每一层楼的走廊都挂满了学生活动剪影和荣誉证书，每一个楼梯转角墙壁上都书写着文明行为规范要求，特别是消火栓厢体上也书写着学院发展总体目标，让所有出入此地的学生受到了潜移默化的教育。

常工程的五天学习，我本人收获多多，而且立行立改，将“一页纸项目管理报表”引入部内管理机制。学生工作部2017年以来，一直坚持了部内列会制和工作任务清单制，较好地解决了学生工作头绪多、任务杂、易疏漏的问题，保证了学生工作平稳有序开展。在常工程学习中，“一页纸项目管理报表”对细化我部的工作任务清单有极大的帮助。我和参与学习的人员当天晚上在分析了我部的工作任务清单后，立即着手按照“一页纸项目管理报表”模式规范并细化了我部的工作任务清单，并在10月23日的学工部全体人员例会中进行了布置。今后，学工部将进一步调动全体工作人员的积极性，按照“一页纸项目管理报表”检查工作完成情况，保证工作协调稳步推进。

在今后的工作中，我认为有两点需要努力和突破：

1、“学生第一、教师优先”、“练一技之长、修一身厚德”这是我院的校园文化，常工程的做法对我们弘扬我们的校园文化有很好的借鉴作用。学生发展中心是工作的堡垒、是学院文化的教育基地，希望学院统筹规划，让学院学生工作能量聚集在这一中心中，提高为学生服务的水平，从而产生更大的辐射力、影响力。

2、进一步完善“学生全面量化考核”办法，以第二课堂成绩单的方式进行记录，为下一步第一课堂和第二课堂成绩兑换工作打下基础。学工部一直以来坚持“学生全面量化考核”，并于2018年3月征求各二级学院意见后重新修定了该办法。该办法的实施，对全院学生的评优评奖提供了最有力的支持。本次常工程的第二课堂成绩单制度，内容上涵盖了除第一课堂之外的所有学生活动，比我院现行的全面量化考核办法的内容更宽范更多元，同时第二课堂成绩单制度将更注重学生的全面发展，将第二课堂与第一课堂同等重视，较好地解决了高职生“情商”高于“智商”的问题。学工部将进一步与常工程学工部对接，详细研究第二课堂学分设制办法，为学分兑换工作打好基础。