依托信息化建设引领我院内部质量保证体系落地

教务科研处 何少辉

  2018年10月15-22日,我有幸参加了学院组织的常州诊改培训。此次培训是一场实实在在的学习之旅，通过13个模块的认真学习，我对诊改的理念有了更深的理解，但同时也感受到了我们的差距。

  返程时的“百家讲堂”，大家感叹最多的是信息化的问题。如何根据我院实际，依托信息化建设实现我们质量文化体系的建立是需要认真思考的问题。

  首先，我们要深刻理解“诊改”的内涵。我认为，一是要明确提高人才培养质量是终极目标，要有质量文化意识。 二是要明确各个层面的工作规范和目标，这需要各层面的老师认真研判。三是建立各层面明确的工作标准。 四是明确诊断和改进的规则，按照既定规则工作、学习。 五是要有创新意识。各校发展现状不同，进行诊改的要点和方法也就存在差异，我们决不能生搬硬套常州模式，要针对我院实际，突出问题导向，在贯彻上级政策要求和符合教育规律的前提下，进行创新性的设计和推进。六是要有自我诊改的意识，要培养教职工和学生自我诊改的意识，成为一种自觉行动。

  其次，我们要深刻理解信息化在“诊改”中的支撑地位。通过过程数据的实时采集，获取最最真实的第一数据，人人都做源头数据采集人，实现数据平台动态化管理，让数据开放共享，依据事实数据进行诊断，结合数据结果做好改进，最终实现为师生学习提供服务，为教学管理服务，为诊改服务，提高人才培养质量。

 怎样依托信息化建设，引领我院内部质量保证体系真正落地？我认为从以下几点展开：

  一、规划引领，认真研判，制定《安康职业技术学院十三五信息化建设与发展规划》。科学系统谋划，分步建设实施。

  二、充分利用现代化信息手段，基于统一的数据标准建设原则与规范，建设学校的信息标准，搭建一个面向应用、安全可靠、规范统一、可扩展的统一数据共享与交换平台。例如：依据教育部颁布的《教育管理信息教育管理基础代码》，建立完善准确的我院数据中心数据字典。建立学院信息化标准体系，以保障我院信息化健康有序发展，实现数据互通、资源共享、数据融通。

  三、在规划学院公共数据标准和采集各类系统数据时，要充分考虑与国家和省级教育部门的人才培养工作数据采集平台进行对接，最终实现学院、省、国家三级数据中心的数据自动同步，避免教师和职能部门重复向不同数据采集系统录入数据。

  四、建立校本人才工作培养状态数据采集与管理平台，制定采集与管理平台的相应制度，加强平台数据的应用与分析，通过采集相关数据，发挥平台数据采集方便、快捷、准确等优势，对数据进行深度分析、概括及提炼，发现问题，推动诊改。

  五、建立课程信息化平台，实现课堂教学的实时监控，以课堂教学为教学质量提升的抓手，逐步建立师生满意、社会接受的人才培养质量体系，提高学院办学社会认可度。

  六、适时推行教师网上办事大厅、学生网上办事大厅等服务信息化，以高效、透明的服务，激发内生动力，促进内涵发展。

  高职院校内部质量保证体系的建设是主动适应经济新常态，大力加快发展现代职业教育重要途径。开展质量诊改有利于促进高职院校完善治理结构，有利于促进高职院校建立人才培养质量制度保证体系，有利于加快发展现代职业教育。高职院校内部质量保证体系建设，要在明确的标准与目标体系下，在健全的组织架构指导下，通过信息平台完成数据采集、应用与反馈，形成以质量为核心、以制度为保障的科学运行机制，并通过多元主体多维评价进行改进和循环。持续改进，不断提高将成为高职院校质量追求的恒久目标。

  我院经过这么多年的发展,尤其是2016年以来，全院上下拧成一股绳，认准省级优秀高职院校的目标，经过不断的制度革新，在诊改的路上探索前行。我相信，依托信息化建设，强化过程监考，引领我院内部质量保证体系落地，我们一定能在科学谋划和努力奋斗中实现超越，建成适合我院发展的内部质量保证体系！