常州工程职业技术学院“诊改”培训学习体会

继续教育与培训学院 汪 勇

2018年10月15日到22日，学院组织80名领导和教工赴常州工程职业技术学院学习“诊改”工作，我也全程参加培训学习。通过一周的专题学习，使我对“诊改”工作有了更进一步学习理解，对常州工程职业技术学院先进的管理理念、管理制度、信息化建设、绩效考核办法、内生动力等有了全面的认识。思想受到触动，观念得到转变，对做好今后的工作具有帮助和指导。

一、学习收获

1. 进一步提高对“诊改”工作的认识和理解。通过学习，进一步明晰高职院校“诊断与改进”工作的目标、标准、流程、评价等各项工作内容。2015年，教育部出台《关于印发(高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)启动相关工作的通知(教职成司函〔2015〕168号)等文件，启动高职院校“诊改”工作。把教学质量及管理更加科学、规范、精细、到位，将社会赋予院校的质量保证责任落到实处，也是为了使教育行政部门进一步加强对职业院校教学质量的事中事后监管，更好地履行质量管理的职责。2016年5月，经各省推荐，教育部确定了9个省27所高职院校作为全国高职院校“诊改”试点单位。2017年之后各地“诊改”逐步进入实质推进阶段。

2.常州工程职业技术学院的主要经验。常州工程职业技术学院被列为“诊改”试点单位后，用三年时间基本完成“诊改”工作主要任务。一是以科学制订“十三五”事业发展规划为起点，立足本校实际，“从完善校内部质量保证体系”，“提升教育教学管理信息化水平”和“树立现代质量文化”三项任务，构建“五纵五横”内部质量保证体系，建立“学校一专业一课程一教师一学生”5个层面与各管理系统间的质量依存联系，形成全要素、网络化，具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。二是加强校企合作，树立主动服务的意识，建立起与区域产业发展联动的办学机制，强化卓越技术技能人才培养对区域经济社会发展的适应性、匹配度与贡献度。完善组织体系,厘清职责，明晰不同层级主体责任，这是开展诊断与改进工作的重要前提条件。他们建立质量保证委员会全面协调质量保证体系建设与诊改运行工作，质量管理办公室负责质量保证体系设计与考核诊断，二级教学单位是质量生成核心，在专业、课程、教师和学生层面组织诊改运行；行政职能部门提供支持与保障。三是建立目标体系、标准体系和制度体系，完善“事前、事中、事后”三个环节监管，厘清链路，明确目标，完善标准，建立流程，确定诊断的标尺。全院上下通过不懈的努力,在实践中总结提炼出55821的“诊改”框架体系。总之，常工程的 “诊改”内容丰富，涉及学院管理的方方面面，是一次全面的综合改革，为我们提供“诊改”可借鉴参考的理论和操作实务，他们的经验、做法值得学习、借鉴。

二、学以致用，推进“诊改”

常州学习归来，我就思考继续教育与培训学院怎么做，作为分院负责人我想从以下几点开展工作。

1.深入学习，广泛动员，全员参与。在分院组织专题学习，把国家、省厅、学院相关政策精神在全体职工中学习宣传，介绍常州工程职业技师学院的经验，使每个职工对“诊改”工作的目的意义，目标任务，标准要求有全面的理解，立足岗位，人人参与，整体推进。

2.加大力度、积极推进。学院下发了“诊改”工作方案，并多次召开会议安排部署，明确了各部门、各二级学院的职责任务。又组织了骨干队伍去常州工程职院学习取经，可以说目前具备做好“诊改”工作的条件。作为分院负责人，首先，必须带头参与、身体力行、带动示范。再动员，细安排、勤检查，按照时间接点积极推进。其次，分解任务，落实责任。针对继续教育与培训工作实际，针对开放教育（电大）、远程教育、专技培训和继续教育、社区教育四项主要业务，建立一级指标、二级专业分类、三级目标任务。同时制定工作标准、工作流程、完成时限、评价标尺。经过讨论形成共识，强化推进。

3.强化检查、追责问效。以“诊改”为抓手，全面推动各项工作提质量，上水平，紧跟学院“追赶超越”指导思想，以创办省级优秀高职为目标，改进和完善分院管理制度，定期检查评价，及时查漏补缺，对工作不负责任，造成失误的责任人追责处理，把“诊改”纳入年终考核，明确奖惩。

4.加强协作，搞好配合。在学院的统一领导下，树立一盘棋理念，按照各职能部门的安排，积极投入学院各项工作，发挥职能作用，不拖后腿。同时，在分院现有人力财力基础上做适当调整，人财物适当倾斜，确保“诊改”工作需要，迎接省级“诊改”复合。